扩大模型生成蒸馏数据会让教师隐性特质更易被学生继承

研究者发现，扩大模型生成的蒸馏数据规模不仅提升蒸馏效果，还会让教师模型被诱导出的隐性特质在学生模型中更易被检测到。实验采用类似潜意识学习的受控设置，教师模型被诱导表达目标特质后生成仅含数字等离题数据，学生在不同数据量下训练并在另一领域评估，配合无特质对照组隔离目标特异性迁移。结果显示数据量越大，教师诱导特质在学生后续行为中越突出，其他潜在特质也可能随规模增强但目标特质增长更快；当小规模学生已偏向目标时，扩大数据主要放大该行为，当学生偏向相关或显著替代特质时，更多数据可将其行为转向目标特质。对 LoRA 更新的分析呈现相同趋势，且该效应跨模型家族、特质类型、多特质设置和跨模型迁移出现。作者建议扩大生成式蒸馏数据时应配合特质感知的数据筛选与评估。